幼儿同伴交往

　　幼儿社会交往能力的培养虽然离不开成人的培养，但是主要还是幼儿平时自身的体验和实践经验积累的结果，这是一个漫长的过程，主要通过同伴交往来实现。成功的同伴交往能促进幼儿的正确行为，从而进一步提高幼儿交往的技能。4——5岁的幼儿是获得有效交往技巧的关键期，良好的同伴交往有利于促进幼儿身心健康发展，有利于促进幼儿的社会性交往的发展，是幼儿社会化的重要途径。　　必要性

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　　4-5岁是幼儿获得有效交往技巧的关键期,到了这个阶段，随着认知水平的发展以及自我意识的不断增强，同伴之间的交往也越来越多。皮亚杰曾指出：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。”良好的同伴交往有利于幼儿身心健康发展，有利于促进幼儿的社会性交往的发展，是幼儿社会化的重要途径。然而，幼儿同伴交往中存在的不少的问题,请看下面几个在幼儿园捕捉到的镜头:

　　镜头一：玩积木时候,班里最小的豆豆看中了小雪手中的一块积木,两眼发亮,走过去二话不说伸手就抢,小雪左躲右躲就是不给,豆豆伸手就扭了小雪一把,小雪反手抓了豆豆脸蛋一把,两人都大哭.

　　镜头二 ：小朋友搭起小火车在园子里做游戏,玩得高兴了,平时不爱说话的章章有点兴奋,大概是想跟排他前面的畅畅说点好玩的事,于是使劲扳畅畅的脖子,想让她回头.畅畅却以为受欺负了，生气地回头猛呵一声,吓了章章一跳,也让他很扫兴,但他不再解释，而是气呼呼地下了火车自己到一边坐着去了,集体活动的兴致一下子消失.

　　镜头三：波波活泼聪明,反应灵敏,可一些时候控制不住自己的行为:喝水时候推别人一下,排队时候挤别人一下,别人游戏他有时就横冲直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动《说说我的好朋友》，他站起来很得意的说：“心元是我的好朋友，帅帅是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友！”没想到翔翔立即站起来反对：“不是，我不做他的好朋友。”理由是波波经常在喝水的时候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好朋友，让他很尴尬。

　　通过以上镜头可以看出，当前在幼儿同伴交往中存在的一个突出问题是以自我为中心。现在的幼儿是在家中享有特殊地位的独生子女，在与同伴交往的中更加以自我为中心。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为。

　　其次，有的幼儿在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比如章章，他在和同伴交往时经常出现一些带有粗鲁，冲撞行为的动作，容易引起误会，表现得较独断、任性，不愿意和同伴一起游戏，久而久之，他们就更不会主动与同伴游戏,这些不合群的心理特征严重影响着幼儿身心的健康发展。

　　再次，有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。

　　如何引导

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　　那么，家长和教师应该如何指导幼儿正确的进行交往，在同伴交往中获得积极的经验来促进自身社会性的发展呢？

　　首先，教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与同伴交往。

　　1.通过系列教育活动，帮助幼儿学习掌握与同伴交往的基本技能。

　　这是幼儿获得交往技能的最直接最主要的途径。课堂教学是对幼儿进行的形式，教师针对幼儿的发展情况，帮助其掌握一些基本的交往技能从而与同伴进行正常的基本的交往。如：语言活动中用故事《萝卜回来了》教育与同伴交往时，要互相关心帮助、心中有他人；并从中总结出正确的交往方法。《小老虎布布》活动让孩子认识到蛮横无理是错误的交往方式，是不会找到好朋友的，继而学会正确的交往方法。为培养幼儿的谦让行为，我们设计了《开汽车》、情景表演《怎么办》,我们用童话《牵牛花》培养幼儿学会简单的交往语言和可行的交往办法。我们还设计了《送笑笑脸给小班弟弟妹妹》、《元旦祝贺会》《送好朋友甜甜话》等活动，鼓励幼儿以良好的情绪与同伴交往，让幼儿体会到了在活动中与同伴进行交往、共同分享的乐趣。

　　

     2．组织各种形式的游戏，促进幼儿同伴之间的合作和交往。

　　游戏是幼儿园的基本活动，游戏活动也是幼儿获得交往技能技巧的重要途径，能在很大程度上满足幼儿的需要。在游戏中练习交往，用游戏的手段对幼儿进行教育既是最自然的，也是最受幼儿欢迎的。