正确理解启蒙教育—兼谈幼小衔接问题

　　升学竟争使家长们越来越重视启蒙教育。也正是由于竞争，促使人们产生了对孩子的教育起步越早越好的思想，从而把一些地方的启蒙教育推向了歧途。因此，十分有必要来认真研究一下这个问题.

　　一、启蒙教育与学前班的归.

　　社会上有相当多数的家长认为，多教孩子识字、写字。多教孩子识数、算术，这就是启蒙教育。家长自己教.还希望幼儿园教，甚至希望幼儿园能承包下小学低年级的课程。一些家长评价一所幼儿园的好坏也用这个做标准.有些幼儿园承受不了这些压力，便盲目地开设小学低年级课程.坚持按《幼儿园工作规程》安排教育教学活动的幼儿园。大班学额明显下降。有的县级幼儿园和企业办的幼儿园，大班几乎没有孩子了，这些孩子都涌入了小学学前班。

　　许多人认为学前班属于小学的准备阶段，应该教月、学低年级课程，这正迎合了家长的急切心理。事实上。幼儿园就属于学前教育，而小学则属学校教育，这里并不存在过渡向题。学前班仅仅是解决幼儿入幼儿园难的一种变通形式，也是我国北方特有的多种办学方式之一。学前班与幼儿园一样属幼儿教育，是学校教育的准备阶段.因此，学前班也应遵循国家教委1989年颁布的'幼儿园工作规程》安排教育和教学工作。《幼儿园工作规程》中保育和教育的主要目标，对智育是这样规定的:"发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。"这不就是启泉吗?开启蒙昧，使初学的幼儿得到基本的、人门的知识和技能.培养良好的习惯和兴趣。

　　二、启蒙教育不当的异端启蒙教育是莫定人生的基础教育，自古以来人们就非常重视启蒙教育。但是.启蒙教育不当则是对儿童的一种摧残。

　　1.启蒙教育不当不利于儿童的身心健康。

　　随着时代的发展和科学的进步，人们对攀康这一概念的含义有了新的认识。世界卫生组织曾指出，一个真正.健康的人，必须有胜全的身心，有良好的人际交往能力。            学前班和幼儿园过早过多地安排书面知识的学习，课上教、课下留作业，在学校里写、回家也写，完全小学化，使孩子小小的年纪便面对沉重的学习负担，没有游戏的时间，没有与小伙伴交往的机会，这样容易使活泼可爱的孩子过早地失去童年的快乐。童稚天真的丧失，身心受到损害参不仅社会适应能力不良，而且由于心理健康有问题还会出现各种各样的学习和行为障碍。

　　1989----1991年我国曾对23个省市24000名儿童进行调查，发现15%的儿童心理素质不合格.这个数目令人触目惊心。分析一下，产生心理素质不合格的原因之一，便是启蒙教育不当。

　　2.启蒙教育不当不利于儿童的发展。    许多人以为孩子学了小学课程，上学后学习成绩一定能好。其实呢，小学一年级，那些在幼儿园或学前班学过小学课程的孩子，一般学习轻松，成绩也不错，而到了二年级，这些孩子很快出现了学习成绩下降现象，有的甚至一服不振。

　　为什么会这样呢?

　　一年级学的知识对这些孩子来说是"回锅饭"，旧知识重温，所以学得轻松。但是，同时也带来了不利:一方面孩子会错误地以为学习是一件轻而易举的事情;另一方面孩子会因为吃的是"回锅饭"，而失掉对学习的新鲜感和兴趣。随着年龄的增加，知识越来越深，而学前期没有注意培养幼儿有益的兴趣和良好的习惯，这些孩子往往不会学习，不会集中注意力听课，不能严格约束自己独立完成作业，缺乏毅力和克服困难的精神。学习成绩一旦下降便沮丧起来，如果老师和家长再不善于引导，很容易使孩子失掉学习的兴趣，见难而退，有的还会找投机取巧的门路，作业找别人作，考试做弊;也有一些学生破罐子破摔，不求上进，成为学习上的差生。